Конкретный смысл действия деления

ра вилок,
Два на четыре, сколько дырок?
Какое числовое выражение лишнее, почему?
3 3 3 3
4 4 3
2 2 2 2
Найди пару
6 6 6 6 1 х 7
3 3 3 10 х 2
10 10 6 х 4
1 1 1 1 1 1 13 х 3

считают

считают
17 газет
считают



4 4 3, потому что не сумма одинаковых слагаемых



Считают

Выполняют задание
Фронтальная








Формирование УУД:
(Р) самоконтроль: учатся отличать верно выполненное задание от неверного; осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения.
(К) умение выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью; умение слушать и понимать речь других.
3.
Постановка проблемы.
Выявление места и причины затруднения( 5-7 мин. ).
Цель для учителя: создать условия для формирования умения у обучающихся выявлять и фиксировать во внешней речи причину затруднения.
Цель для обучающихся: выявить причину и место затруднения.
Определение темы и цели урока




Беседа




Подведение к темы урока





Беседа





Подведение к выводу
(Учитель вызывает к доске 5 учеников и говорит, что каждый из них должен получить 1 красное яблоко и 1 зелёное яблоко. )
- Сколько яблок получит каждый?
- Сколько всего яблок у ребят?
- Как это записать?
(Учитель вызывает другого ученика и просит раздать 6 апельсинов по 2 каждому ученику. Ученик раздаёт апельсины. )
- Встаньте, пожалуйста, те, кто, получил апельсины.
- Посчитайте, сколько учеников получили апельсины.
- Сколько было апельсинов?
- По сколько апельсинов раздавали?