социальные, нравственные и культурные ценности. Поэтому от эффективности воспитания детей зависит, в конечном счете, состояние общественного сознания и общественной жизни.
Проблема воспитания всегда были в центре внимания педагогического коллектива школы. Однако особую актуальность они приобрели в период социальных и экономических изменений, связанных со становлением рыночных социально-экономических отношений. Нестабильность экономической жизни, неясность перспектив применения своих знаний, духовный кризис, разрушение идеалов и ценностей, отсутствие четких нравственных ориентиров – все это создало проблемы в воспитательной деятельности педагогов. В такой ситуации новая воспитательная парадигма требует от нас максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ученика, способной к творческой мысли, обладающей чувством собственного достоинства, умеющей принимать рациональные решения и нести ответственность за свои поступки. Компетентностный подход в воспитании акцентирует внимание на формировании у учащихся компетенций, обеспечивающих им возможность успешной социализации.
Содержательная характеристика личностного развития, данная Б. Ф. Ломовым и Дж. Равен, позволяет заключить, что учащиеся должны обладать качествами, способствующими выполнению ими в будущем многообразных видов социально-профессиональной деятельности. Именно эти качества обуславливают формирование компетентной личности в современном мире. Важным аспектом социальной компетентности является подготовка учащегося к общим профессиональным умениям.
В школе - интернате необходима работа по созданию интегрированного подхода к обучению детей с ОВЗ, в основу которого положены идеи становления и развития социально значимых качеств личности, общее развитие (знания об окружающей действи
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>