во личности и его минимальный опыт деятельности в какой-либо сфере, то можно говорить о том, что компетентность ребёнка в различных областях начинает формироваться ещё до достижения им школьного возраста.
ø
ø
h
4- процесс многогранный и целостный. Сочетая фундаментальность образования и прикладной характер предметных знаний в учебной и воспитательной работе, необходимо уделять большое внимание развитию учебно-познавательной, ценностно-смысловой, общекультурной, социально - трудовой и информационной компетентности. Интегрированные уроки и занятия помогают лучшему усвоению материала, способствуют большей заинтересованности обучающихся в творческой деятельности, повышают их познавательную активность.
Вряд ли кто-то будет опровергать мысль, что помогать ребёнку в его формировании как компетентной личности может только компетентный педагог. Для этого в организации созданы необходимые условия. А именно: сложилась система деятельности и мероприятий, способствующих повышению профессионального уровня и педагогического мастерства (методический совет, педагогический совет, методические объединения, обучающие семинары).
И так как компетентность подразумевает деятельность, то педагог должен уметь эту деятельность правильно организовать. Используя новые подходы, педагоги помогают обучающимся самостоятельно находить решения возникающих проблем, руководят процессом самопознания, направляют обучающихся. А ребёнок является равноправным участником образовательного процесса. Такая организация деятельности помогает обучающимся чувствовать себя, свою неповторимую индивидуальность и значимость среди сверстников.
Наша задача – не только развивать обучающихся, а помогать им развиваться самим.
Посредством воспитания, в сознании и поведении детей складываются
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>