ально, с учетом психофизических возможностей каждого ребенка.
Также организация образовательного процесса в школе - интернате реализуется с помощью медико – психолого - педагогического сопровождения детей с ОВЗ.
Из педагогических технологий наиболее эффективными являются: развивающее обучение; технология «обучение в сотрудничестве», информационно-коммуникационная, здоровьесберегающая деятельность; разноуровневое обучение; использования игровых моментов, инновационных технологий, проведение интегрированных уроков.
Использование компетентностной модели в образовании предполагает принципиальные изменения в организации учебного процесса, в управлении им, в деятельности педагогов. Основной ценностью становится не усвоение суммы знаний, а освоение учащимися таких умений, которые позволяли бы им определять свои цели, принимать решения и действовать творчески в типичных и нестандартных ситуациях; самостоятельно и на профессиональном уровне выполнять определенные виды работ на массовых производственных предприятиях в условиях обычного трудового коллектива. Принципиально изменяется позиция педагога. Он перестает быть носителем «объективного знания», которое он пытается передать ученику. Его главной задачей становится мотивировать учащихся на проявление инициативы и самостоятельности. Педагог организует самостоятельную деятельность учащихся, в которой каждый смог бы реализовать свои способности и интересы, т. е. создает условия, развивающую среду, в которой становится возможным выработка каждым учащимся на уровне развития его интеллектуальных, организационных, коммуникативных, оценочных компетенций. И, что очень важно, это происходит в процессе реализации собственных интересов и желаний, приложения усилий, взятия на себя ответственности.
Для овладения детьми с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>