т от профессиональной компетентности педагогического работника в области методики осуществления игровой деятельности.
Отметим, что методика в воспитательном процессе (методика воспитательной работы) представляет собой описание конкретных приемов, способов, техник педагогической деятельности в отдельных воспитательных процессах (Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров).
Методику организации игровой деятельности следует рассматривать как описание конкретных педагогических средств, характеристику последовательных этапов игрового взаимодействия, необходимых для реализации игровой конструкции.
Вопросам изучения специфики общей методики осуществления игровой деятельности посвящены исследования таких ученых, педагогов, как П. И. Пидкасистый 17, Г. К. Селевко 20, С. А. Шмаков 31.
Для успешной реализации коллективной игры важно знать общие черты игровых конструкций, принципы и средства организации игрового взаимодействия, а также общие этапы осуществления игровой деятельности.
По мнению С. А. Шмакова, целесообразно выделить следующие общие черты игр: свободная развивающая деятельность; творческий, импровизированный, активный характер деятельности; эмоциональная приподнятость деятельности, соперничество, состязательность; наличие прямых и косвенных правил 31,с. 65.
Рассмотрим принципы организации игровой деятельности, сформулированные П. И. Пидкасистым и Ж. С. Хайдаровым. В качестве основных, исходных требований к игре как педагогическому средству данные ученые выделяют следующие аспекты: активность, открытость и доступность игры, динамичность, наглядность, занимательность и эмоциональность игры, принцип индивидуальности, коллективность, целеустремленность игрока, самодеятельность и самостоятельность игрока в игре принцип состязательности, относительна
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>