.
В свою очередь я, как классный руководитель, подсказываю участникам проектной группы, как лучше спланировать, подготовить и провести то или иное дело, поддержать авторитет организаторов.
Стараюсь не навязывать детям своего мнения. Соображения, которые высказывают ребята, как правило, и без того имеют позитивную направленность. Моя задача - собрать воедино все высказываемые позитивные решения и направить усилия класса на выбор наиболее приемлемого из них.
В 3-4 классах дети сами участвуют в составлении сценариев, готовят костюмы, оформляют класс, подбирают интересные конкурсы.
После проведения мероприятия всегда подводим его итоги, анализируем по "горячим следам" и обязательно стараюсь поблагодарить хотя бы за проявленную инициативу, если что-то не удалось.
Результат:
- максимальное количество ребят проходит школу организатора;
- ученики выступают в разных социальных ролях;
- у ребят проявляется здоровое честолюбие.
Общие интересы, общественно-полезная деятельность, общение, проблемы, общее преодоление трудностей факторы влияют на воспитание и формирование личности ребёнка. Использовать личные творческие достижения ребёнка, вовремя заметить и оценить с точки зрения "общей пользы" - в этом состоит моя задача.
При этом постоянно изучаю индивидуальные особенности каждого учащегося и его влияние на формирование коллектива; веду организационно-координирующую деятельность: регулирую межличностные отношения между детьми, детьми и взрослыми; содействую созданию общего благоприятного психологического климата в коллективе.
Я убеждена, что хорошими помощниками в работе классного руководителя могут стать родители, ведь семья - это первый коллектив ребёнка, естественная среда его развития, где закладываю
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>