Кислоты

ических элементов" и тема "Кислоты" является третьим классом неорганических веществ.
Урок логически выдержан и осуществлена взаимосвязь между структурными компонентами. Прослеживается четкая последовательность и взаимосвязь структурных компонентов урока (восприятия, осознания, применения, обобщения и систематизации усвоенного). Время между компонентами урока распределено целесообразно и оптимально. Каждый структурный этап урока дидактически завершен.
3. Анализ содержания учебного материала.

Содержание урока соответствует стандарту школьного образования, программе, целям урока. Высокий научный уровень излагаемого материала. Концентрация внимания на основных понятиях. На уроке присутствуют все части: орг. момент, актуализация знаний, изучение нового материала, подведение итогов по уроку, рефлексия, домашняя работа. В уроке выдержаны этапы, характерные для данного типа урока, прослеживается связь между ними. Урок начинается с организационного момента, задача которого - подготовить учащихся к работе на уроке. Педагог и ученики приветствуют друг друга, учитель проверяет отсутствующих и готовность учеников к занятию. Этот этап урока, хотя и был непродолжительным, позволил быстро включить учащихся в ход урока. Следующий этап - повторение ранее изученного материала. Здесь задача - выявить пробелы в знаниях и устранить их, совершенствовать знания и умения, подготовиться к восприятию новой темы. Чтобы определить уровень знаний большинства учеников за короткий промежуток времени, я пригласила двоих из них к доске для заполнения таблицы. Этот материал в дальнейшем использовался при изучении новой темы. На основе этого задания был построен проблемный вопрос. Мы повторили с остальными учащимися вопросы, что такое оксиды и основания? Обязательны на э