Вид и характер деятельности на уроке организационный, информационный, мобилизационный. Урок содержательный, логичный. Информационная емкость урока велика. В течение урока учитель постоянно стимулировал познавательную деятельность учащихся, их мышления. Учащиеся на уроке чувствуют себя комфортно, учитель общается с ними доброжелательно, корректно, с пониманием относится к их проблемам. На уроке присутствовало сотрудничество между учителем и учащимися.
5. Анализ методов и методических приемов обучения.
Методы подобраны правильно в соответствие содержанию, целям урока, уровню сформированной учебной деятельности школьников. Методы обучения: словесно-наглядные, рассказ, беседа с учащимися, объяснение, самостоятельная работа, поисковая беседа, и демонстрация опытов. Методы контроля - взаимоконтроль и самоконтроль. Выбор этих методов обоснован и правилен, они соответствуют в полной мере содержанию, целям, уровню сформированности учебной деятельности школьников. Педагогическая функция беседы состоит в том, чтобы использовать знания и личный опыт учащихся в целях активизации их познавательной деятельности, вовлечения в активный мыслительный процесс, в процесс выдвижения гипотез и разрешения противоречий; беседа функционально направлена на формирование и развитие познавательных процессов. В результате развивается научный стиль мышления, воображение, мышление и память, речь школьников, наблюдательность, знания. В педагогическом процессе метод рассказа выполняет следующую функцую: повышает информационную емкость урока при быстром изложении учителем объемного материала.
6. Анализ деятельности учащихся на уроке.
Практическая деятельность учащихся проявляется в виде самостоятельной работы, работы с учебником, поиска ответа на вопросы, выполнению небольшог
Страницы: << < 18 | 19 | 20 | 21 > >>