е мне загадки о том, где вы были. Расскажите, кого вы видели. Главное в этой игре - не отгадывание, а составление загадки.
66. "НАДО СКАЗАТЬ ПО-ДРУГОМУ".
Цель. Учить детей подбирать слова, близкие по смыслу.
Ход игры. Воспитатель говорит: "У одного мальчика было плохое настроение. Какими словами можно о нём сказать? Я придумала слово "печальный". Давайте также попробуем заменить слова в других предложениях". Дождь идёт (льёт). Воздух чистый (свежий).
67. "ЧТО НЕВЕРНО?"
Цель. Развивать слуховое внимание и речь; приучать обнаруживать смысловые несоответствия; подбирать нужные слова с учётом содержания текста.
Ход игры. Детям дважды читают стихотворение и предлагают найти несоответствие.
Это верно или нет, что, как сажа, чёрен снег,
Сахар - горек, уголь - бел, ну а трус, как заяц, смел?
Что летать умеет рак, а медведь плясать мастак,
Что растут на вербе груши, что киты живут на суше,
Что с зари и до зари сосны валят косари?
Ну а белки любят шишки, а лентяи любят труд,
А девчонки и мальчишки в рот пирожных не берут?
Если дети назовут не все ошибки, то воспитатель читает стихотворение ещё раз.
68. "КТО НАЙДЁТ КОРОТКОЕ СЛОВО?"
Цель. Учить делить слова на слоги.
Ход игры. Воспитатель говорит детям, что узнать длину слова можно по шагам (или хлопкам). Он произносит слово "суп" и одновременно шагает. Педагог говорит, что получился только один шаг, так это короткое слово. Дети выстраиваются вдоль линии, и по одному начинают произносить слова и делать шаги. Кто неверно разделит слово на слоги, выходит из игры.
69. "О ЧЁМ ЕЩЁ ТАК ГОВОРЯТ?"
Цель. Закреплять и уточнять значение многозначных слов.
Ход игры. Скажите, пожалуйста,
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>