(напрмер, стужа - мороз).
61. "СКАЖИ, ЧТО ТЫ СЛЫШИШЬ".
Цель. Развивать фразовую речь.
Ход игры. Педагог предлагает детям закрыть глаза, внимательно послушать и определить, какие звуки они услышали (сигнал машины, шорох падающего листа, разговор прохожих и т. д. ) Дети должны отвечать полным предложением.
62. "ДОПОЛНИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ".
Цель. Развивать речевую активность детей, быстроту мышления.
Ход игры. Воспитатель говорит начало предложения, а дети должны дополнить его новыми словами, чтобы получилось законченное предложение. Например, педагог: "Мама купила. . . "". . . книги, тетради, конфеты. . . ", продолжают дети.
63. "НАЙДИ ПРОТИВОПОЛОЖНОЕ СЛОВО".
Цель. Учить детей подбирать противоположные по смыслу слова в заданиях разного типа.
Ход игры. Педагог задаёт предложение и предлагает детям ответить на вопросы: "Если суп не горячий, то, значит, он какой?", "Если в комнате не светло, то как?", "Если нож не острый, то он. . . ", "Если сумка не лёгкая, то она. . . " и т. д.
64. "СКАЖИ СЛОВО С НУЖНЫМ ЗВУКОМ".
Цель. Развивать фонематический слух, быстроту мышления.
Ход игры. Воспитатель говорит: "Придумайте слово со звуком (а) - и бросает мяч любому из играющих. Ребёнок отвечает: "Шапка" - и бросает мяч следующему игроку, и т. д. по кругу. Затем воспитатель называет другой звук, и игра повторяется снова.
65. "ГДЕ Я БЫЛ?"
Цель. Учить детей образовывать формы винительного падежа множественного числа одушевлённых существительных.
Ход игры. Педагог говорит: "Ребята, отгадайте, где я была? Я видела медуз, морских коньков, акул. Где же я была? (На море).
- А теперь вы загадайт
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>