омой. Работа с планом будет более интересной, если ребята выставят свои рисунки по сюжету текста, в результате чего словесный план соотносится с картинками. Можно предложить учащимся озвучить наиболее выразительные иллюстрации пересказом либо выборочным чтением текста к рисунку. 2. Разгадывание кроссворда по содержанию. Лучшему усвоению содержания сказки будут способствовать занимательные формы работы, например отгадывание кроссвордов. 1 2 6 5 2 7 3 3 4 5 4 6 7 8 По горизонтали По вертикали Кто придумал эту сказку? Срок, который был дан мастерам для изготовления чудесных вещей. Профессия главного героя. Материал, из которого был сделан орел. Изделия главного героя сказки. Место заточения царевича. Кто дал задание мастерам? Изделие золотых дел мастера. Строение, где жила царская дочь. Персонаж, сообщивший царевичу о царевне. Посудина для уточки. Герой, улетевший на орле. Что приводило в движение орла? Профессиональное занятие людей. Чудесные изделия мастеров одним словом. Ответы: По горизонтали: 1. Народ. 2. Столяр. 3. Орел. 4. Царь. 5. Терем. 6. Чан. 7. Винтик. 8. Диковина. По вертикали: 1. Неделя. 2. Дерево. 3. Темница. 4. Утка. 5. Старушка. 6. Царевич. 7. Ремесло. 3. Чтение сказки по ролям. (Поскольку текст богат диалогами, на данном уроке можно провести чтение по ролям). После того, как содержание сказки будет усвоено и учащиеся начнут хорошо в нем ориентироваться, можно перейти к анализу произведения. Этому посвящается следующий урок. Третий урок. (Работа на данном уроке будет носить исследовательский характер. В начале урока учитель ставит перед ребятами учебную проблему: можно ли сказку "Деревянный орел" подвести под общую схему построения волшебных сказок? Учитель еще раз проводит третьеклассников по сюжету сказочного произведения, используя в качестве
Страницы: << < 63 | 64 | 65 | 66 | 67 > >>