Картины осени в поэзии

сыщется". Учащиеся отметят и традиционное начало сказки: "В некотором царстве, в некотором государстве жил-был царь". Далее ребята находят в тексте образные сказочные выражения, которые встречаются и в других русских народных сказках: "думу думают" "любо-дорого" "диву дались" "неведомое царство" "крепкими замками". В результате таких наблюдений дети пришли к выводу, что, хотя некоторые характерные черты русской народной сказки, безусловно, встречаются в данном тексте, все же она очень отличается от тех сказок, которые читались на предыдущих уроках. Учитель. А как вы думаете, какая из этих трех сказок сочинялась позже? (Ребята не только ответят, что "Деревянный орел", но, вооруженные знаниями, полученными на предыдущих уроках, найдут доказательства в тексте, что действие последней сказки развивается не в глубокой древности, а намного позже, когда уже не слепо верили в чудодейственные силы, а своими руками, трудом старались сделать жизнь свою цивилизованнее, осваивали многие ремесла. Народ уже пытается осуществить свою мечту о быстром полете не в образе ковра самолета, быстроходных сапог и других чудесных вещей, а в создании летательного аппарата с механическим устройством, которое легко можно собрать и разобрать. Дети найдут в тексте и такую подробность, как "подзорная труба", в которую смотрел из подземелья бедный столяр. Работая с учащимися, слушая их ответы, не перестаешь порой удивляться любознательности, наблюдательности и неординарности мышления, но самым удивительным и неожиданным на данном уроке было "открытие", к которому ребята пришли, следуя плавной цепочке анализа сказочного текста, а именно: ребята сами установили причину несхожести сказки "Деревянный орел&quo