Картины осени в поэзии

етим много словесных выражений, взятых из сказки. Найдите. (Ребята продолжают чтение). Дети. - Здесь есть постоянные эпитеты: "чисто поле"; "по синему морю"; "добрым людям". - А я нашла повторы: "Захочу - тебя, Добрыню, теперь съем - сожру Захочу - тебя, Добрыню, в хобота возьму, В хобота возьму, Добрыня, во нору снесу!" - И здесь есть повторы: "Они дрались со Змеею тут трои сутки, Он подрался со Змеею еще три часа, Он побил Змею да-й проклятую". Учитель. - А сравнения в тексте есть? (Детям трудно найти здесь сравнение, т. к. оно употреблено не в прямой, а в скрытой форме: "Ветра нет, да тучу нанесло, А как летит Змеище-горище, О тыех двенадцати о хоботах", - говорится в былине и сравнивается полет Змея Гориныча с тучей. ) (Отмечая сходства образных языковых средств в сказке и былине, дети приходят к выводу, что это явление можно легко объяснить общностью автора, создавшего оба жанра поэтического творчества, - русского народа). Учитель. - А теперь поговорим о главном герое. Давайте посмотрим, чем он отличается, например, от Ивана - крестьянского сына из сказки "Бой на Калиновом мосту", который также сражался со Змеем Горинычем. Дети. - В сказке речь идет об условном герое, а в былине - о конкретно богатыре. - Он в былине назван конкретным именем - отчеством. - И сегодня мы узнали, откуда герой родом и чей он сын. Учитель. - А теперь давайте, сравним словесный образ Добрыни Никитича со зрительным: таков здесь богатырь, как на картине В. М. Васнецова? Давайте отметим в тексте его характерные черты. В своих ответах используйте таблицу "Словарь характеристик". Дети. - Он настойчивый и упрямый: "А Добрыня своей матушки не слушался"; - Он неудержимый, - его нельзя остановить: несмотря на