Картины осени в поэзии

ель. - О чем эта былина? Дети. - О том, как Добрыня не послушался своей матушки и пошел сражаться со Змеем Горинычем . . . - . . . и победил его! Учитель. - А почему матушка дала такой странный наказ своему сыну? Дети. - Наверное, ей не хотелось его потерять. - Она знала, что Змей Гориныч сильный и страшный враг и может погубить ее родного сына. - Мать сына очень любила, и ею руководило сильное желание спасти Добрыню от гибели. - Мать, наверное, не хотела, чтоб Змей Гориныч разозлился и погубил всю русскую землю, - поэтому она и предостерегала сына: "Не топчи - ка младыих змеенышей, Да не выручай - ка полонов да русскиих" Учитель. - А когда вы прослушали текст былины, вы ничему не удивились, учитывая наш первоначальный разговор о том, что такое былина? Дети. - Мы говорили, что былина - это то, что было, а здесь говорится о Змее Гориныче, - фантастическом персонаже. Это меня удивило. - Да, не бывает в жизни таких существ, - они встречаются только в сказке. Учитель. - Значит, мы с вами прочитали сказку? Давайте в этом разберемся: почему же произведение названо не сказкой, а былиной? Наверное, здесь есть что-то такое, что отличает былину от сказки. Вот это "что-то" мы и должны найти в былине, т. е. познакомиться с особенностями былинного жанра. Сейчас мы будем читать текст повторно, а заодно и проверим поисковую работу. (Сперва ребята прочитывают вслух начальные строчки текста до слов: "Да не выручай - ка полонов да русскиих". , после чего отвечают на вопросы учителя). Учитель. - Что в этих словах не похожее на сказку? Ученик. - Текст записан не прозой, а стихотворением: каждая строка начинается с абзаца, а сюжеты народных сказок передаются прозой. Учитель. - Если этот текст - стихотворение. Есть ли в нем ритм и рифма? Ученик. - Да, рифма есть