ность действий. Познавательные: ориентируются в разнообразии способов решения познавательных задач, выбирают наиболее эффективные из них. Коммуникативные: договаривают - ся о распределении функций и ролей в совместной деятельности; задают вопросы, необходимые для органи - зации собственной деятельности
Проявляют устой - чивые эстетиче - ские предпочте - ния и ориентации на искусство, как значимую сферу человеческой жизни
Проявляют эмпатию, как осознан - ное понимание чувств других людей и сопере - живание им
Находить на карте и комментировать ме - стоположение страны, отдельных её частей. Объяснять особенности процесса образова - ния самостоятельных централизованных го - сударств в Германии и Италии.
Анализировать состо - яние страны с появлением Золотой буллы.
Определять причины ослабления император - ской власти.
23 -24; р. т. , задания
Глава 8. СЛАВЯНСКИЕ ГОСУДАРСТВА И ВИЗАНТИЯ (2 часа)
24
Гуситское движение в Чехии (комбинир-
ванный)
1
Научатся определять термины: гуситы, уме - ренные, табориты, сейм.
Получат возможность научиться: называть причины, по которым Ян Гус критиковал ка - толическую церковь; анализировать причины побед гуситов и опре - делять причины их по - ражения и итоги гусит - ского движения
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав - ленной задачей и условиями её ре - ализации, оценивают правильность выполнения действия.
Познавательные: самостоятельно выделяют и формулируют познава - тельную цель, используют общие приёмы решения поставленных задач.
Коммуникативные: участвуют в кол - лективном обсуждении проблем, проявляют активность во взаимо - действии для решения коммуника - тивных и познавательных з
Страницы: << < 16 | 17 | 18 | 19 | 20 > >>