термины: Реконкиста, аутодафе.
Получат возможность научиться: называть слои населения Испа - нии, участвовавшие в Реконкисте, христи - анские государства, возникшие на Пиреней - ском полуострове;
да - вать оценку политике испанских королей
Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с постав - ленной задачей и условиями её реа - лизации, в том числе во внутреннем плане.
Познавательные: ставят и форму - лируют цели и проблему урока; осознанно и произвольно строят со - общения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно ис - пользуют речевые средства для эф - фективного решения разнообразных коммуникативных задач
Определяют внутреннюю по - зицию обучающе - гося на уровне положительного отношения к об - разовательному процессу; пони - мают необходи - мость учения, выраженную в преобладании учебно-познава - тельных мотивов и предпочтении социального спо - соба оценки знаний
Находить на карте Пиренейский полу - остров и расположенные на нём государ - ства.
Объяснять причины и особенности Реконкисты.
Характеризовать сословно-монархические централизованные государства Пиренейского полуострова.
Сравнивать кор - тесы с Генеральными штатами во Франции, парламентом в Англии.
22; р. т. , за - дания
23
Государства оставшиеся раздробленными: Германия и Италия. (комбиниро - ванный)
1
Научатся определять термины: булла. Получат возможность научиться: объяснять причины раздробленно - сти Германии Италии и анали - зировать обстоятельст - ва, ставшие причиной упадка власти импера - торов.
Регулятивные: определяют после - довательность промежуточных це - лей с учётом конечного результата, составляют план и определяют по - следователь
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>