мопринятие; используют знания и умения на этапе закрепления изученного; приобретают способность адекватно судить о причинах своего успеха, неуспеха.
9
30. 09
Что ты любишь на завтрак?
Обучающие должны уметь
реализовывать в процессе коммуникации следующие коммуникативные задачи:
-рассказать о любимом завтраке;
-вести диалог "За столом";
-заполнить анкету;
-расспросить одноклассника о том, что он любит есть;
понимать значение, читать и писать следующие лексические единицы:
porridge, an orange, soup, tea, coffee, a sandwich, to be hungry;
распознавать и применять следующие грамматические явления:
-Present Simple (построение общих вопросов при помощи вспомогательного глагола does и краткие ответы на них);
-правильно применять грамматические модели урока;
уметь читать:
-буквосочетания wh в словах what, why, when, where, white;
применять речевой материал в рамках социокультурной компетенции:
-стихотворение "Little mice";
Познавательные: овладевают при поддержке учителя учебно-организационными, учебно-информационными и учебно-коммуникативными умениями; делают выводы в результате совместной работы; находят ответы на вопросы в иллюстрациях.
Регулятивные: работают по предложенному учителем плану; контролируют свои действия.
Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме; слушают и понимают речь учителя; работают в парах.
Личностные: руководствуются значимыми учебными мотивами; пробретают умение организовать свою деятельность; ориентируются на ценности учебной деятельности, на наличие познавательных интересов.
10
04. 10
Покупка продуктов в магазине.
Поросёнок Питер принимает гостей.
Обучающие должны уметь
реа
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>