. . . , муравей - . . . , рот - . . . , метро - . . . , кенгуру - . . . (звук "Р"). Обратите внимание на слова, которые не изменяются. Во втором случае предложите назвать много предметов, употребляя слово "много": друг - много друзей, игрушка - много . . . , карандаш - много . . . , грузовик - много . . . (звук "Р"). В этих играх детям необходим образец. Не забывайте поощрять правильное произношение. В случае ошибки пусть ребёнок попробует выбрать правильный вариант, например: "Как правильно - много братов или много братьев?". Можно обыграть ситуацию: "Представь, что у тебя есть волшебная палочка. Она может превратить один предмет в несколько. Я назову один предмет, а ты преврати их во множество. Не забудь красиво говорить звук . . . ".
:: "Доскажи словечко". "Угадай, какое слово я задумал: ра. . . (кета, дио, кушка, стение и т. д. ), чу. . . (до, жой, кча, лан). Если ребёнок умеет читать, можно написать слово и закрыть его, пока оно не будет угадано, а затем предложить прочитать. В начале загадывайте хорошо знакомые ребёнку слова, после чего подумайте вместе, какие ещё слова начинаются с данного слога, объясните значение незнакомых, например: ру. . . (рубанок, рукав, русый, руно, рудник и др. ). Можно за правильно угаданное слово засчитывать 1 очко, меняясь с ребёнком ролями. Когда он задумывает слово, попросите его записать так, чтобы вы не видели. Проверив правильность вашей отгадки, вы сможете оценить не только графические навыки ребёнка, но и уровень сформированности звуко-буквенного анализа. Если слово не понятно из-за пропусков и перестановок букв, значит необходима тщательная работа в этом направлении.
:: Предложите ребёнку назвать как можно больше предметов со звуком. Который он научился
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>