ально.
Возникает живое общение, порой даже спор, приводящий к оригинальному нестандартному решению поставленной задачи.
После очередного проведенного урока все данные наблюдения анализировались, где четко отображалась работа педагога с каждым учащимся на всех этапах урока. С учащимися была проведена анкета "Какой ты ученик" до и после проведенного исследования с целью выяснить мнение детей.
Исходя из своего наблюдения, я отметила, что незначительно, но мнение учащихся изменилось, учащиеся со слабым уровнем мотивации, начинают проявлять в группе активность и в какие-то моменты даже лидерские качества, например при оформлении и защите постеров. Учащиеся со средним уровнем мотивации, по результатам моих наблюдений, принимают также непосредственное участие в группе, стараются помочь своим одноклассникам. Что касается учащихся с высоким уровнем мотивации, то при групповой работе им необходимо поручать более ответственные роли. Например, в конце урока отследить роль каждого учащегося и оценить работу в группе каждого ученика.
В содержании уроков включались разбор нестандартных задач, проблемные ситуации, использовались элементы дискуссии, элементы ИКТ, элементы критического мышления и так далее, охватив при этом все семь модулей программы. Домашние задания также давались с учетом индивидуально дифференцированного подхода. Реализация развития творческих способностей учащихся через особенности работы в группе, помогла сформировать у учащихся умение общаться, обосновывать свои действия и критически оценивать их, умение самостоятельно ориентироваться в решении нестандартных задач, логически мыслить, свободно высказываться, принимать активное участие в обсуждении, и выполнении заданий творческого характера. Это способствует развитию творческих сп
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>