На каждом уроке провожу работу с новыми понятиями, датами и закреплением новых. На дом учащимся часто задаю сочинения на определённую тему, например «В гостях у древнейших людей», « Один день в средневековом городе», « На рыцарском турнире», « В мастерской ремесленника». Учащиеся пишут эти сочинения от своего имени и с интересом воспринимают подобные задания. Описание типичных эпизодов или введение в рассказ прямой речи не вызывают у них затруднений. Важным источником стимуляции познавательного интереса являются отношения между участниками учебного процесса . Здесь крайне важны: - высокая требовательность к учащимся в сочетании с искренней доброжелательностью; уважительное отношение к ученику, недопустимость эмоциональных срывов и повышенного тона; целенаправленное воспитание чувства собственного достоинства, основанного на осознании своего интеллектуального и духовного роста; - систематическое поощрение творческой активности. Непременная стимуляция высокой оценкой познавательной активности слабых учеников; - создание атмосферы нетерпимости к лени и недобросовестности. Лучшим « наказанием» является индивидуальный или групповой зачёт по теме, выполнение индивидуальной творческой работы. Необходимо стремиться, чтобы наказание в конечном итоге превратилось в поощрение - высокий балл и похвалу перед классом. Формирование у каждого школьника убеждения в том, что явная недобросовестность в учёбе унижает его достоинство; - учёт индивидуальных познавательных интересов и склонностей каждого школьника, зон его ближайшего и актуального развития; - создание атмосферы коллективизма как духовного братства, взаимопомощи и моральной ответственности каждого перед коллективом; - объективность учителя в выставлении оценок. Учитель должен иметь мужество признавать свои ошибки. Если достои
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>