ьзовать. . . Применить. . . Установить связь. . . Определить. . . Сконструировать. . . Выбрать. . . Сопоставить. . . Связать. . . Показывать связь между. . . Объяснить связь между. . . Прокомментировать. . . Запомнить. . . Вспомнить. . . Задать вопрос. . . Выбрать вопрос, который. . . Найти. . . Спроектировать. . . Расставить приоритеты. . . Озаглавить. . . Оспорить заголовок. . . Сократить. . . Расширить. . . Распространить. . . Уменьшить. . . Отсортировать. . . Осознать. . . Подтвердить. . . Подтвердить свою мысль о. . . Объяснить. . . Сравнить. . . Противопоставить. . . Подсчитать. . . Установить. . . Проанализировать. . . Присоединить. . Сформировать. . . Организовать. . . Пересмотреть. . . Поддержать мысль. . . Оценить. . . Взвесить. . . Рассмотреть. . . Сконструировать. . . Прийти к заключению. . . Оспорить. . . Построить. . Презентовать. . . Реорганизовать. . . Выяснить. . Вынести суждение о. . . Обосновать. . . Упростить. . .
Избегайте таких слов, как Обсудить. . . Завершить . . . Заполнить. . . Описать. . Послушать. . . Закончить. . . Собрать. . . Осознать. . . Пережить. . . Практиковать. . . Узнать о. . . Понять. . .
Они являются описанием действий или задач, но не целями обучения.
Алгоритм анализа триединой цели урока.
Определить краткость, чёткость и простоту формулировки триединой цели урока. Посмотреть, заложен ли в ней конечный его результат (чего достичь?);
Установить, чем вызвана постановка данной цели: программой, желанием учителя, интересами учащихся, случайным стечением обстоятельств;
Выяснить, в какой связи цель данного урока находится с общей целью темы;
Определить степень осознанности триединой цели урока самим учителем;
Выяснить полноту и комплексность цели; уяснить реальность достижения триединой цели на данн
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>