тствие теме и типу урока, обратная связь, создание возможности для учащихся корректировать свою работу, формировать навык самооценки и самоконтроля).
2. Точность подобранных заданий (в том числе, и по учебной тетради), их объём и характер, связь с темой нового урока. Способ постановки темы, проблемы урока.
3. Организация подготовки учащихся к чтению текста, прогнозирование его содержания и тематической, эмоциональной направленности в соответствии с их возрастом.
4. Постановка целей урока с учётом общей (учебной, мотивационной, эмоциональной, психологической) готовности учащихся к работе.
1. Свободное владение прошлым материалом. Умение работать самостоятельно, по цепочке, в парах и группах с использованием ранее изученного материала и освоенного инструментария.
2. Умение зафиксировать затруднение или удивление, выразить их в речи, самостоятельно сформулировать тему урока.
3. (Самостоятельное) по названию, имени автора, ключевым словам, предшествующей тексту иллюстрации, с опорой на читательский опыт определение смысловой, тематической, эмоциональной направленности текста, выделение его героев.
4. Принятие целей урока, готовность к чтению и обсуждению текста.
II этап
Учебно-познавательная деятельность. Постановка задачи
1. Первичное восприятие текста.
2. Проверка первичного восприятия текста
3. Мотивация перечитывания и анализа произведения
4. Беседа по содержанию в целом.
1. Выбор вида первичного чтения (самостоятельно индивидуально уча
Страницы: << < 14 | 15 | 16 | 17 | 18 > >>