ыкального слуха, поиск эффективных методов,
1 Малинковская А. В. Фортепианно - исполнительское интонирование: Проблемы худо- жественного интонирования на фортепиано и анализ их разработки в методико - теорети- ческой литературе XVI-XX веков: Очерки. М. : Музыка, 1990. С. 14.
ведущих к его активизации и интенсивному развитию. Научить учащегося слушать себя, выработать интонационно глубокий слух ученика, как в звуковысотном плане, так и в ритмическом, тембральном, динамическом важнейшая задача педагога-музыканта.
В процессе интонирования задействуется в первую очередь мелодический и внутренний слух исполнителя.
Именно мелодический слух обеспечивает целостное восприятие мелодии. С мелодическим слухом связана передача настроения и художественного образа в музыке. Как категория художественного порядка - мелодический слух - это "способность полно и убедительно раскрыть (в восприятии и исполнении) эмоционально-психологическую сущность одноголосно изложенной музыкальной мысли ". 2
Развитие мелодического слуха осуществляется по двум направлениям. Первое - это работа над музыкальной интонацией, наименьшей выразительно- смысловой частицей образа (по Б. В. Асафьеву), которая связана с осознанием, осмыслением и прочувствованием наименьших интонационных комплексов - интервалов. Второе направление сводится к восприятию и воспроизведению мелодического целого, умению мыслить горизонтально и ощущать мелодию как законченное целое. Здесь определяющей становится работа над фразами и их объединением. Построение композиции произведения осуществляют путём логического анализа формы. Особое внимание уделяется рельефному построению фраз с выявленной кульминационной точкой, выработке свободного "дыхания" исполнения, значению цезур, пауз.
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>