> между необходимостью создания условий для достижения метапредметных результатов обучения и доминированием в образовательном пространстве системы "услышал" - "выучил" - "пересказал".
Методологическую основу представляемого опыта составляет концепция деятельностного подхода ("учение через деятельность"), основанная на технологии Д. Дьюи 6. Основные принципы данной концепции:
учет интересов обучающихся;
учение через обучение мысли и действию;
познание и знание - следствие преодоления трудностей;
свободная творческая работа и сотрудничество.
Целью деятельностного подхода является создание максимально благоприятных условий развития гармоничной, нравственно совершенной, социально активной, профессионально компетентной и саморазвивающейся личности через активизацию внутренних резервов. Усвоение содержания обучения и развитие ученика происходит не путем передачи ему некоторой информации, а в процессе его собственной активной деятельности.
В отечественной педагогике Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин, Л. В. Занков, В. В. Давыдов 4 отмечали значение деятельностного подхода для развития и саморазвития ученика, выявления и активного использования его индивидуальных особенностей в учебной и внеурочной деятельности. Современной интерпретацией технологии развивающего обучения является технология коммуникативно-деятельностного подхода (термин профессора МГОУ Е. С. Антоновой)1. Коммуникативно-деятельностный подход к изучению родного языка представлен в учебно-методическом комплексе В. В. Бабайцевой 2,3. Комплексный подход к анализу художественного текста предполагает рассмотрение художественного текста многоаспектно, многосторонне.
По мнению автора опыта, именно деятельностный подход
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>