творческой деятельности каждого ученика.
Растет потребность общения с искусством, сказывающаяся и в частности обращения к нему, и в возможности переживать "подъём духа", энергетическое озарение при соприкосновении с искусством.
Формируются навыки различения подлинного искусства и эрзаца хотя бы на уровне эмоционального притяжения и отталкивания.
Формируется личностное восприятие жизни и искусства, избирательность впечатлений, а не всеядность.
Происходит динамическое переключение восприятия при общении с разными видами искусства.
Формируется потребность выражения жизненной позиции в художественном творчестве.
Прогнозирование деятельности:
Следует продолжить работу по формированию культуры художественного восприятия как типа правильной читательской деятельности.
Я считаю, что необходимо проводить исследования на выявление уровня сформированности читательских умений и уровня литературного развития в конце каждого года обучения, результаты фиксировать.
Использовать мониторинговые и диагностические исследования при изучении и анализе развития творческих способностей учащихся в процессе обучения литературному чтению с элементами антиципации.
Развить творческий подход, креативное мышление и самостоятельность школьников - моя дальнейшая задача. В заключение отмечу, что только применение новых технологий на уроках и во внеурочной деятельности дает возможность на практике сформировать регулятивные учебные действия, а также способствует поддержанию интереса к изучению русского языка и литературы и обеспечению высокого уровня знаний, повышает общий интеллектуальный уровень учащихся. Итак, воспитание творческого читателя, его художественного вкуса, понимания эстетической сущности и ценности произведений литературы имеет
Страницы: << < 24 | 25 | 26 | 27 | 28 > >>