несомненное значение для того, чтобы уберечь учащихся от дурного чтива, чтобы повысить их интерес к тому, что составляет подлинное богатство духовной культуры народа, и усилить таким образом её воздействие на формирование мировоззренчески, нравственно зрелой личности школьника-читателя.
В заключение хочется ещё раз обратиться к мыслям великого педагога 17 века Я. А. Коменского, который писал: "Я вижу важнейшую задачу исключительной важности в том, чтобы чтение стало самой сильной, неодолимой духовной страстью ребёнка, чтобы в книге человек на всю жизнь нашёл привлекательность и роскошное общение с мыслью, красотой, величием человеческого духа, неисчерпаемый источник знаний. Это одна из элементарных закономерностей воспитания: если человек не нашёл в школе мира книг, если этот мир не открыл перед ним интеллектуальных радостей бытия, школа ничего ему не дала и он ушёл в жизнь с пустой душой". Замечательные слова, в которых наша главная задача - задача педагогов - учить и учить приобщению к радостям жизни в мире книг. То, что сегодня ребёнок умеет делать в сотрудничестве и под руководством, завтра он становится способен делать самостоятельно.
Список литературы
1. В. Г. Кузнецов. Герменевтика и гуманитарное познание.
2. Фролова Н. Г. Воспитательная деятельность педагога из пространства герменевтики
3. (Сост. канд. искусствоведения Т. В. Антипова)
4. Г. И. Богин. Обретение способности понимать: Введение в филологическую герменевтику
5. Хуторской А. В. Методика личностно-ориентированного обучения. Как обучать всех по-разному?:
6. Е. С. Антонова. Как
Страницы: << < 25 | 26 | 27 | 28 > >>