ой "внутренней позиции школьника" ответы на вопросы должны зву - чать приблизительно следующим образом:
1. Хочу идти в школу.
2. Не хочу еще на год остаться в детском саду (дома).
3. Те занятия, на которых учили (буквы, цифры и т. д. ).
4. Люблю, когда мне читают книжки.
5. Сам прошу, чтобы мне почитали.
8. Нет, не устроит, хочу ходить в школу.
9. Хочу быть учеником.
10. Пусть будет длиннее урок.
"Веселый -- грустный" (для оценки эмоционального отношения к предстоящему процессу обучения в школе)
Проведение исследования
На рис. 1 и 1а изображены дети в различных ситуациях, свя - занных со школой и учением.
Содержание рисунков
Дети идут в школу, а один ребенок смотрит на них из окна.
Ученик у доски отвечает урок; рядом стоит учительница.
Дети в классе во время урока.
Ученик в школьном коридоре, разговаривает с учительницей.
Ребенок дома, готовит уроки.
Ученик в школьном вестибюле вблизи раздевалки.
На всех картинках нет лиц.
Попросите ребенка описать, какое, по его мнению, должно быть выражение лица у детей на картинках -- веселое или груст - ное, и объяснить, почему. Желательно мальчикам предложить кар - тинки с изображением мальчиков, девочкам -- с изображением девочек.
Обычно дети охотно отвечают на вопросы, но если ребенок говорит "Не знаю", то в этом случае ему нужно задать дополни - тельные вопросы: "Как ты думаешь, что здесь вообще происхо - дит? Кто это нарисован?" и т. п.
Выводы
Эмоционально неблагополучными, тревожными считаются ответы примерно такого содержания:
" у мальчика, который смотрит из окна, очень грустное лицо, так как он плохо учился и его наказали;
мальчика вызвали к дос
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>