одились уроки русского языка, в которых применялись основные методы и приёмы по изучению морфемного состава слова.
На уроках русского языка применяла основные методы и приёмы по изучению морфемного состава слова. Например:
1) Образуйте от данных имён существительных существительные с уменьшительно ласкательным значением, выберите подходящий суффикс: -ок-, -ик-, -ушк-, -юшк-, -оньк-, -еньк-, -ечк-, -чик-, -к-.
Яблоко, лимон, трава, поле, Оля, колос, дочка, колокол, друг, нос.
(Яблонька, лимончик, травушка, полюшко, Олечка, колосок, доченька, колокольчик, дружок, носик. )
2) Подберите по три слова к данным схемам:
Корень суффикс (мясник, чайник, листик);
X
Z
Z
Приставка корень суффикс (пригорок, дошкольник, пролесок);
Приставка корень (выезд, насыпь, завоз);
3) От данного слова образуйте слова с указанным значением, выделите части слова:
. . . (тот, кто следит за порядком в лесу)
лес…(относящийся к лесу)
…(маленький лес)
Так при работе над заданиями по знакомству со словообразованием использовала:
1. В первом задании мы можем видеть, использование следующих приёмов: выделение, морфемный анализ и орфографический разбор на основе словообразования;
2. Во втором использовала приёмы: морфемного анализа, вставки, сравнения.
3. В третьем задании используются приёмы: морфемного анализа, вставки, сравнения.
Так же практически на каждом уроке я работала над разбором слова по составу, используя следующий алгоритм:
Определю, на какой вопрос отвечает слово и что оно обозначает
(какой частью речи является);
Найду в слове окончание. Для этого изменю слово по числам или по вопросам (по падежам);
Найду основу. Для этого выделю часть слова без окончания;
4. Найду в слове корень. Д
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>