по результативности собственной профессиональной деятельности, должны быть проанализированы результаты сопровождения, факторы, оказавшие как негативный, так и позитивный эффект на мероприятия по сопровождению ребенка в школе- интернате. На основании данных всех участников сопровождения планируется дальнейшая работа ( учителя, воспитателя, мед. работника, родителей, психолога, логопеда) для положительной динамики в обучении ребенка. Анализ проводится по итогам первого и второго полугодия.
Работа педагога-психолога выстраивается на основании вышеизложенных этапов.
Особое место уделяю в своей работе диагностическому этапу. Кроме исследования особенностей психических процессов вновь прибывших воспитанников, особое внимание уделяю диагностической работе, направленной на сформированность его эмоционально- личностных характеристик, диагностике межличностных отношений детей в классе, куда прибывает новый воспитанник. Ребенок может поступить образовательное учреждение как в сентябре (по итогам районной ПМПК, проходящей ежегодно в мае, так и в январе по итогам декабрьской районной ПМПК). Задача диагностики эмоционального самочувствия может быть решена с помощью модифицированной методики А. Н. Лутошкина «Эмоциональная цветопись». Одним из важных показателей, который дает этот метод, является возможность анализа его субъективного отношения к взрослым, находящимся рядом с ним: к педагогам, воспитателям, другим значимым взрослым.
Данные отражаются в одном из разделов психолого- педагогической карты сопровождения обучающегося.
Оценка эмоционального самочувствия
Ф. И.
þ
ò
愀摧ሇучительинтернаткласссемья
Диагностика межличностных отношений
Именно в личных отношениях младший школьник удовл
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>