ожно выделить мотивы как личного характера, так и вызванные чувством долга. В основе личных мотивов лежит стремление получить вознаграждение за свой труд в виде хорошей оценки, похвалы, материальных средств (денег, подарков) или интерес, вызванный желанием иметь полезную для себя вещь. Как правило, у детей и подростков на второй план отступают мотивы достаточно для них отвлеченные, обусловленные чувством долга, такие, как понимание необходимости получить определенные знания, умения и навыки для дальнейшей трудовой жизни, желание сделать приятное или подарок близким. Мотив же создания условий для собственного благополучия выступает активизирующей силой, способствующей непреднамеренному усвоению обучающимися теоретического и практического материала. Для создания условий, необходимых для активации учебного процесса, учитель должен учитывать названные факторы.
Необходимо учитывать и еще один немаловажный фактор, влияющий на работоспособность обучающихся. Это стрессовая ситуация, которую не всегда может предвидеть и предупредить учитель. Стресс -- это состояние психического напряжения, возникающее у ребенка тогда, когда его деятельность протекает в трудных условиях. Как показывает практика, именно стрессовые ситуации оказывают сильное отрицательное влияние на качество обучения и воспитания обучающихся.
При анализе стрессовых ситуаций на занятиях трудовой подготовки учителю необходимо обратить внимание на их возможные причины. Это могут быть причины бытового характера (плохая освещенность, шум, запахи, неудобное рабочее место), технологического (трудное задание, большой объем работы, неправильно усвоенные приемы работы, непонятная техническая документация, резкая смена видов деятельности, неправильное рабочее положение, неприемлемый для ученика темп работы), верба
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>