ный данной группе обучающихся объем теоретического и практического материала, заботится о создании благоприятных условий для учебной деятельности: в помещении должны быть нормальные освещения и температура, чистый воздух. Большое значение следует придавать состоянию рабочего места, исправности инструмента, рациональному чередованию труда и отдыха, смене видов и темпа работы.
Отметим, что не всегда утомление влечет снижение работоспособности: некоторые обучающиеся сохраняют работоспособность при явных признаках утомления. Это может быть объяснено высокой мотивацией, настойчивостью, заинтересованностью в работе, эмоциональной увлеченностью и другими индивидуальными особенностями ребенка. Иногда работоспособность обучающегося заметно снижается, но признаков усталости нет. Не всегда учителю удается четко определить, под влиянием какого фактора обусловлено снижение работоспособности. Но всегда это сигнал о том, что необходимо сменить вид деятельности, найти способ активизировать внимание обучающегося или просто дать ему отдохнуть. Важно вовремя заметить потерю работоспособности, чтобы оказать помощь обучающемуся.
Высокий уровень работоспособности наступает у обучающихся, когда они после обсуждения задания включаются в исполнительный этап деятельности (разметка, работа с инструментами и на станках). Именно в этот период они сосредоточивают внимание и усилия на выполнении работы. Однако при первых трудностях у одних обучающихся наблюдается спад деятельности, у других - подъем работоспособности к концу занятия, так как у них возникает желание завершить первыми работу и получить хорошую оценку.
Работоспособность в большой степени зависит от мотивов, которые побуждают обучающегося к сознательной деятельности.
Наблюдая за обучающимися в процессе обучения, м
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>