Учитель: - -Прослушаем текст басни и проверим наши предсказания .
(чтение учителем басни)
-Во всем ли совпали наши предположения?
-Такой ли предстала перед нами стрекоза, как мы видели из представления?
-А муравей?
-Значит, мы с вами ошиблись, и в этой басне Муравей - отрицательный герой и симпатии автора на стороне стрекозы?
-Давайте попробуем в этом разобраться? Всё-таки, какие пороки высмеивает басня?
3. Словарная работа
Учитель: - Что необходимо выяснить для успешного усвоения содержания басни?
- вешние дни (иначе: весенние)
- в мягких муравах (мурава - трава; в мягких травах)
- удручена (огорчена, опечалена)
- помертвело чисто поле (собран урожай; насекомые и животные попрятались, впали в спячку; цветы и травы засохли; птицы улетели; стоит тишина)
- оглянуться не успела (прошло всё очень быстро)
- и кому же в ум пойдёт (никто даже не подумает)
4. Физминутка (релаксация)
Учитель: А теперь давайте немного отдохнём.
Нёс однажды Муравей
Две травинки для дверей.
На полянке под кустом
Муравьишка строит дом.
Лишь снежок запорошит
Стрекоза к нему спешит.
Ты, кума, не торопись,
А за дело - ка возьмись.
1, 2, 3, 4, 5 -- начинаем приседать.
1. Повторное чтение и углубленный анализ басни.
Учитель: - Как изображена в басне Стрекоза? Найдите подтверждение в тексте.
- Почему Стрекоза осталась без жилья? Может с ней случилась беда?
- Прочитайте, как Стрекоза показана в начале. Что она делала целое лето?
- Что наступило с холодной зимой для Стрекозы?
-Как изобразил И. А. Крылов Муравья? Найдите подтверждение в тексте.
- Настали ли нужда и голод для Муравья?
-Почему Стрекоза пришла именно к Муравью?
- Почему он отказал Стре
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>