тей и включение в совместную деятельность.
1. "Исходное положение":
Цель: снятие напряженности.
Процедура :учащиеся удобно располагаются на стульях. По команде ведущего все одновременно должны выполнять различные команды.
2. "Кто летает?":
Цель: развитие внимания, связанного с координацией слухового и двигательного анализаторов.
Процедура: учащиеся встают в круг, лицом к центру. Ведущий называет животных, ребята хором отвечают"Летает!"и показывают, как это происходит. Если названный объект не летает, то все молчат.
3. "Животные":
Цель: развитие внутренней свободы и раскованности.
Процедура: все дети разделены на две подгруппы . Одна подгруппа с помощью жестов и мимики изображает различных представителей животного мира ,а вторая отгадывает. ". После отгадывания животного подгруппы меняются ролями.
Для расслабления мышц плечевого пояса и напряжения мышц корпуса я использую такие физминутки: "Роняем руки", "Трясем кистями", "Стряхиваем воду с пальцев", "Кулак, ребро,ладонь","Лягушка",,"Огонь и лед","Твердые и мягкие руки","Мельница", "Деревянные и тряпичные куклы","Колечко" и т. д.
За два года работы с классом с использованием здоровьесберегающих технологий отмечается положительная динамика: дети стали меньше болеть(за 2015-2016 учебный год пропущено на 54 урока меньше, чем втором классе), дети с желанием идут в школу.
Необходимость проведения работы в данном направлении обусловлена состоянием здоровья современных школьников. Проведение на занятиях игр и упражнений на регуляцию психофизиологического состояния, снятие нервно-психического напряжения, обучение дыхательной гимн
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>