ика. Но и вербальная оценка может играть доминирующую роль в формировании самооценки ученика, если педагог умеет правильно ею пользоваться.
По утверждению Н. В. Касициной, главное, что должно определять отношение каждого учителя к учащемуся - это глубокая вера в растущего человека, в его возможности независимо от уровня его знаний и психологических особенностей.
В последнее время часто поднимается вопрос о без отметочной системе обучения в начальной школе. Основной её принцип -- свободное развитие ребёнка, без страха и стресса, где общим законом учителей, является уважение и развитие личности ребёнка, а вместе с ней и интерес к жизни, сила воли. Учитель при оценивании знаний и навыков ученика не должен употреблять "заменителей" отметочной системы: "звездочек", "зайчиков", "черепашек". При таком обучении используются средства оценивания, которые, позволяют зафиксировать индивидуальное продвижение каждого ребёнка и не провоцируют учителя на сравнение детей между собой. Это могут быть условные шкалы, на которых фиксируется результат выполненной работы по определённому критерию, различные графики, таблицы. Все эти формы фиксации оценивания являются личным достоянием ребёнка 3.
В современной педагогике многие приходят к выводу, что корректирующее безотметочное обучение, создает более здоровые тенденции для развития детских самооценок, чем обучение с отметками, связанное с риском для психического здоровья детей. Отметка заменяется развёрнутой системой оценочных взаимоотношений, сотрудничеством ребёнка и взрослого, которое направлено на развитие способностей и умений самооценивания как важнейшей составляющей самообучения.
Для оперативного контроля знаний и умений используются специальные дидактические материалы, с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>