ков.
Как демонстрирует педагогический опыт обучения по курсу "Окружающий мир", у многих младших школьников навыки самоконтроля и самооценки слабо развиты или же их совершенно нет. По этой причине воспитание привычки оценивать результаты собственного труда является важной задачей для педагога.
Для того чтобы ребенок чувствовал себя счастливым, лучше адаптировался в новой среде, ему необходимо иметь положительное представление о себе. От этого зависит его уверенность в своих силах, осознание успеха или неуспеха, соответственное отношение к допущенным ошибкам и выбор посильной задачи.
В психологии принято выделять основные виды самооценки: заниженную, адекватную, завышенную.
Дети с заниженной самооценкой не уверены в себе. Они склонны уходить в себя, выискивать слабости, концентрироваться на них. Нормальному развитию им мешает повышенная самокритичность.
Дети с адекватной самооценкой, активны, бодры, находчивы, общительны, обладают чувством юмора. С интересом самостоятельно ищут ошибки в своих работах, выбирают посильные задачи. Правильно решив сложную задачу, выбирают такую же или более трудную. Их прогнозы на свое будущее обоснованы.
Высокомерие, снобизм, бестактность, чрезмерная самоуверенность - эти черты личности формируются у детей с завышенной самооценкой. Они переоценивают свои возможности, личностные качества, результаты своей деятельности. Выбирают себе задачи, которые им явно не по силам. После неуспеха продолжают настаивать на своем или тут же переключаются на самую легкую задачу, с целью престижа. Охотно бракуют все, что делают другие, критичны к другим 2.
По утверждению Ф. В. Костылёва, самооценка младшим школьником ориентирована на оценки, выставленные в журнал, т. к. это критерий успешности младшего школьн
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>