дную конструкцию, замещающую систему значений, понятий, идей как взаимосвязанных элементов". 3
1 Ривкин Е. Ю. Управление внедрением ФГОС основного общего образования в образовательном учреждении. Справочник заместителя директора школы, 12, 2012, с. 8. http://qoo. by/2RYi
2 Шаталов В. Ф. "Куда и как исчезли тройки". - М. : Педагогика, 1980. -- С. 4
3 Шаталов, В. Ф. Учить всех, учить каждого / В. Ф. Шаталов // Педагогический поиск. -- М. , 1987. -- С. 159 - 167.
Опорный конспект может быть представлен в виде наглядной схемы, где отражаются подлежащие усвоению элементы информации, установлены различные связи между ними, а также введены знаки, которые выступают в качестве сигналов, вызывающих в памяти основные явления, понятия или процессы.
Методика разработки и применения опорного конспекта или Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала впервые была предложена педагогом-новатором Виктором Фёдоровичем Шаталовым. 3 ноября 1971 года в газете "Комсомольская Правда" была опубликована статья Симона Соловейчика "Метод Шаталова", которая направила движение педагогической общественности на новое русло, в сторону Педагогики сотрудничества. Виктор Федорович показал, как научиться учить всех ребят успешно и быстро, независимо от их подготовки. По его мнению, "Самое главное - учитель должен помочь ученику осознать себя личностью, пробудить потребность в познании себя, жизни, мира, воспитывать в нем чувство человеческого достоинства. . . От веры учителя в возможности своего ученика, умения вовремя прийти на помощь, зависят успехи его учеников на трудном пути познания"4.
Многие находки Шаталова используются не только школьными учителями, но и педагогам
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>