учающихся с разными источниками информации.
Использование системы приемов организации образовательной деятельности обучающихся, реализуемых в парной, групповой, коллективных формах"1
Как же учителю достичь поставленной цели в современных условиях? Одна из самых главных задач - замотивировать, заинтересовать обучающихся. Ведь не зря говорил Василий Александрович Сухомлинский, выдающийся советский педагог и писатель: "Страшная это опасность -- безделье за партой; безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это развращает, морально калечит человека, и ничто не может возместить того, что упущено в самой главной сфере, где человек должен быть тружеником, -- в сфере мысли2
Каждый учитель понимает, что недостаточно требовать от ребят выполнения обязательных для них заданий. Современные образовательные стандарты направлены на то, чтобы обучающиеся в ходе учебного процесса проявляли себя как личность, максимально использовали свои возможности: собственную выдумку, интересы, стремления и т. д.
Что же делать учителю для того, чтобы постоянно стимулировать и мотивировать положительное отношение к учебе, чтобы сохранить психическое и физическое здоровье ребят?
Несомненно, главную роль здесь играет атмосфера на уроках, взаимоотношения ребят в классе. Конечно, в центр ставится личность учителя, его профессионализм, умение задавать общий настрой, рабочий темп, находить подход к каждому обучающемуся. Все перечисленное должно подкрепляться занимательной, необычной формой подачи учебного материала.
Одной из таких форм, которая способствует возникновению мотивации и повышения эффективности обучения, является опорный конспект, то есть "системный набор опорных сигналов, структурно связанных между собой и представляющих собой нагля
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>