Использование информационно-компьютерных технологий в преподавании химии

ебниках можно найти трехмерные иллюстрации, которые способствуют развитию пространственного мышления. Например, демонстрация шаростержневых моделей и моделей Стюарта-Бриглеба на уроках невозможна ввиду их отсутствия. Использование компьютерных моделей способствует образному мышлению и лучшему усвоению материала. Полезно применять компьютерные технологии на уроках при изучении нового материала (презентации как оформление для лекций), при первичном закреплении полученных на уроке знаний и умений, при отработке умений и навыков (обучающее тестирование), во время проведения химического практикума, а также при контроле и коррекции знаний.
Информационно-компьютерные технологии (ИКТ) дают: экономию времени на уроке, глубину погружения в материал, повышенную мотивацию в обучении; интегрированный подход в обучении, возможность в формировании коммуникативной компетенции учащихся, т. к. ученики становятся активными участниками урока не только на этапе его проведения, но и при подготовке, на этапе формирования структуры урока, при использовании различных видов деятельности, рассчитанных на активную позицию учеников, получивших достаточный уровень знаний по предмету, чтобы самостоятельно мыслить, спорить, рассуждать, самостоятельно искать информацию.
Также немаловажна и другая функция компьютерного обучения - направляющая и контролирующая. Компьютер может не только проверить знания учащихся, но и учесть определенный уровень сложности подачи материала. Упражнений и расчетных задач по теме, обратить внимание ученика на те разделы, в которых допущено наибольшее количество ошибок. Ученик сам может контролировать, насколько глубоко он изучил тот или иной раздел. Очень важно научить учащихся самостоятельно мыслить, работать с информацией, дополняющей и уточняющей учебники.