витию самостоятельности учащихся, учету индивидуального темпа их обучения, эффективному применению личностно-ориентированного подхода к обучению, проведению контроля с помощью различного вида заданий: тестов, заданий самоконтроля. Использование интерактивного комплекса возможно на различных этапах урока: объяснения нового материала, закрепления изучаемой темы, проведения и проверки самостоятельной работы, повторения пройденных тем, проведения виртуальных практических работ. Кроме уроков, данное оборудование с успехом можно применять на внеклассных мероприятиях, для подготовки студентов к научно-практическим конференциям, олимпиадам.
Использование компьютера позволяет перейти на дифференцированное, вариативное обучение. Это ведет к качеству повышения усвоения материала, увеличения мотивации к обучению. Компьютер также служит основой для восприятия и усвоения учебного материала, способствует более выразительной передаче различного вида информации. Компьютер в роли демонстрационного средства может служить опорой для создания связей между явлениями, недоступными наблюдателю, что является немаловажным при изучении химии.
Необходимо помнить, что в единой образовательной среде ИКТ не подменяют собой различные методы взаимодействия между участниками образовательного процесса, в том числе, между учителем и учеником; они решают определенный круг задач, как, например, высвобождение времени учителя, осуществление индивидуального подхода к ученику, содействие самостоятельной и творческой работе ученика, поддержка коллективных форм работы. Учитель по-прежнему остается главным звеном процесса обучения, с двумя важнейшими функциями поддержки мотивации и интерпретации обучения группы или конкретного ученика. Однако электронная образовательная среда способствует формированию
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>