ают программы своего поведения, придумывают заменители деятельности, т. е. представляют
результаты деятельности, творчества ещё до их начала.
Считать, что есть творчески ограниченные дети - это глубокое заблуждение. Все дети изначально талантливы. Их просто
необходимо раскачать, развивать их природные задатки. Эту задачу помогут решить так называемые "артистические" игры.
Изобрази без предмета.
Предложить детям, проявив воображение, проделать следующее (напоминаю, без предмета):
вдеть нитку в иголку; пришить пуговицу;
подбросить и поймать мяч; заточить карандаш;
брать поочерёдно в руки холодный, тёплый, горячий предметы и т. д.
Расскажи жестами.
Двум (трём) группам даются небольшие сюжетные рассказы (сказки), необходимо прочесть их жестами, мимикой.
Соперникам надо быстро догадаться, о чём идёт речь, перевести жесты на язык слов.
Физиологи специальными экспериментами подтвердили роль пальцев ребёнка как речедвигательного органа и объяснили причину этого явления.
В основу экспериментов была положена мысль о том, что в головном мозге двигательная речевая область является частью общей двигательной области; большой участок двигательной области "заведует" движениями кистей рук, и
находится он рядом с участком "заведующим" движениями органов речи.
Поэтому не последнее место нужно отводить пальчиковым
играм, куда входит работа с пластилином, бумагой, крупой, природными материалами, нитками и т. п. Для поддержания интереса вводить описание в стихотворной форме. Данного вида
задания разнообразны по форме и содержанию, что помогает детям при подготовке к школе.
Выкладывание букв из различных материалов - серьёзное
занятие. Оно требует от детей усидч
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>