ми и другими играми.
Важно обеспечивать детям возможность постоянно
преобразовывать предметно-игровую среду; наличие достаточного полифункционального игрового материала оптимизирует освоение дошкольниками позиции субъекта режиссерской игры. Дети могут по ходу игры подбирать, менять игрушки, предметы,
конструировать обстановку для игры с помощью разнообразного подсобного материала в соответствии с выбранной темой, сюжетом игры; включают в нее игрушки, сделанные самими детьми; сооружают нужные для игры постройки (пароход, пристань, мост, вокзал, железная дорога, семафор, детский сад, беседки, дом, улица и т. д. ); используют в играх природный материал (песок, глина, вода, снег, лед).
Игровое оборудование размещается так, чтобы дошкольники не мешали друг другу. Для этого необходимо рационально использовать все свободное пространство помещений, а также продумать организацию пространства и размещение игрового оборудования на участке для прогулок.
Выбирая игры, обращайте внимание на те, которые по содержанию и назначению можно характеризовать как социально- психологические.
Больше всего дети страдают от отсутствия или неразвитости
своего внимания. Что такое внимание? Это сосредоточенность
человека на каком-то реальном или идеальном объекте - предмете, событии, образе, слове. Внимание ребёнка зависит от "настройки" его на восприятие источника информации и самой информации.
Регуляторами внимания могут быть любознательность и
любопытство. Внимание - усилие ума и всех его рецепторов: зрения, слуха, осязания, обоняния. Развивать внимание у детей
очень важно. За вниманием следует запоминание, развитие памяти в целом.
Среди других средств, воспитывающих внимание, не последнее место занимают игры - упражнения.
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>