ые места;
-самостоятельно выбирать посильное задание;
-находить несколько вариантов возможного решения познавательной проблемы;
Существует также множество способов активизации познавательной деятельности учащихся на уроках литературы:
1. Самостоятельная письменная работа.
2. Работа с текстом.
А) Составление таблицы (поэма Гоголя "Мертвые души" )
Б) Таблицы-сравнения.
Путь героев к счастью (Руслан и его соперники. Цитатная таблица)
Таблица помогает не только увидеть общие черты и различия (например, между героями), но и понять основную идею каждого произведения, получить материал для размышления.
В) составление "Словаря произведения"
Задание: составить словарик из текста, в который вошли бы слова, важные для понимания произведения. Например, А. С. Пушкин "Песнь о вещем Олеге".
Кудесник - хазары - волхвы - "твой щит на вратах Цареграда" - пращ - конь ретивый - презреть - тризна.
3. Сравнительный анализ произведений.
А) Сравнительный анализ переводов (переложений).
"Слово о полку Игореве"
Подобная работа развивает чувство языка, помогает почувствовать эмоциональную точность перевода, "заставляет" самого ученика тщательно следить за тем, чтобы точно выразить "оттенки" "разных слов" в переводах и, как следствие, увидеть разные "оттенки смысла".
Б) Сопоставление двух разных, но "созвучных" произведений.
"Преступление и наказание" Ф. М. Достоевского - "Живи и помни" В. Распутина
Непохожие, на первый взгляд, произведения дают возможность учащимся понять ту или иную проблему (проблема преступления и наказания, тема отношений человека и природы и т. д. ) глубже, получить допол
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>