нию нарушения слоговой структуры слова определяется соблюдением некоторых принципов:
:: Работа проводится поэтапно "от простого к сложному";
:: Одновременное развитие речедвигательного и речеслухового навыка;
:: Учет индивидуального дефекта нарушения слоговой структуры слова;
:: Взаимосвязь в работе по преодолению нарушения слоговой структуры слова логопеда, учителя и родителей.
Данная работа должна вестись с учетом ведущего вида деятельности детей - учебной, но т. к. дети приходят из д/с со слабой мотивацией к учебе, то как инструмент здесь выступают игры и наглядность. Коррекция нарушения слоговой структуры слова - долгий процесс и ребенку каждое занятие должно быть интересно.
Поэтому проблема коррекции слоговой структуры слова посредством использования дидактических игр одна из актуальных в системе работы по преодолению общего недоразвития речи у детей.
4. Практическая часть.
Предлагаю вашему вниманию многофункциональные дидактические игры, предназначенные для коррекции нарушения слоговой структуры слова:
Игра "Лишнее слово"
Цель: учить различать длинные и короткие по звучанию слова.
Ход: каждый из вас внимательно должен прослушать ряд слов и назвать лишнее (самое короткое или самое длинное слово).
Слайд. . . .
Сом, щука, карась, сазан.
Воробей, снегирь, ласточка, свиристель
Капуста, репа, картофель, помидор.
Волк , медведь, тигр, ёж.
Игра "Гусеница"
Цель: упражнять детей в умении делить слова на слоги, запоминая их последовательность, формировать навык слогового и фонематического анализа слова, развивать мелкую моторику и сенсорику.
Ход игры: детям предлагается определить количество слогов в слове (с использованием на
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>