Искусство и твречество дошкольников

тву живописи, творческому процессу художника, развития рефлексивной деятельности на основе идентификации с личностью художника.
Цель проектов:
органичное сочетание информации педагога об искусстве как форме творческой деятельности, художественно-эстетического освоения бытия, познания действительности (мира природы, предметов, человека);
ценности искусства и его функциях в социуме;
личности художника и особенностях протекания творческого процесса; внешнюю установку на активное личностное осмысление ребенком сущности (философии) искусства, красоты, радости творчества как освобождения фантазии и чувств;
воспитание личностно-ценностного эмоционального отношения к рисованию как самостоятельному, радостному, интересному, активному интеллектуальному процессу самовыражения, самодвижения, самоутверждения, т. е. внутренней личностной установки на самостоятельный поиск идей, замыслов, способов их реализации для достижения удовлетворяющего ребенка результата; коррекцию изобразительных навыков (отношение к изобразительным материалам, интерес к поиску способов изображения) и непосредственно личности ребенка (уверенность, смелость, решительность, независимость, освобожденность фантазии и движения руки, воображения).
Механизм развития интереса к творческой деятельности состоит из обучения детей осмыслению функций искусства в социуме и трансформации их в личностные ценности на основе идентификации с личностью художника.
Технология развивающего общения конструировалась из групп информационно-рецептивных, суггестивно-репродуктивных и эвристических методов и реализовывалась поэтапно.

І-й ЭТАП: накопление и осмысление информации об искусстве, его функциях в социуме, личности художника, творческом процессе.
Методическое обеспечение: