аста).
Методическое обеспечение:
художественно-дидактические игры ("Что заметил бы художник", "Что почувствовал бы художник", "Какой цвет выбрал бы художник", "Как нарисовал бы художник" и др. ); игры-упражнения "В ассоциации" ("Что рисовал художник, который любил зеленый (желтый, черный, красный, синий и др. ) цвет", "Что рисовал художник по имени "Добро" ("Зло", "Радость", "Счастье", "Печаль"); игры-упражнения на идентификацию ("Ты - красивая роза (чашка, зеленый листок, ветер, зеленое дерево - засохшее дерево и т. п. "). Покажи это так, чтобы мы узнали тебя", "Как художник нарисовал бы овощи (фрукты, цветы, лес, небо, полянку, домик доброго (злого) человека)", этюды из психогимнастики ("Художник", "В магазине зеркал" и др. ).
Организация общения: групповое, индивидуальное (как учебно-развивающее) и повседневное.
Приемы общения:
установка, поощрение, совместные действия, пример, предвосхищающая положительная оценка, суггестия.
ІІІ-й ЭТАП: воспитание личностно-ценностного эмоционального отношения к рисованию (потребности в самовыражении, самодвижении, самоутверждении), внутренней (личностной) установки на самостоятельный поиск идей, способов их реализации, достижения образно-эстетической выразительности рисунков; коррекция изобразительной техники.
Методическое обеспечение:
художественно-ролевая игра "В мастерской художников", общение "совместное рисование" ("Помощники художника", "Во что (в кого) может превратиться линия", "Чудесное пятно", "Краски Тетушки Радуги", "Как художник научился любить море
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>