>серия "Рассказы (сказки, истории) об искусстве (художниках, процессе творчества)": "Что такое искусство", "Кто такие художники", "Что может (умеет) художник", "Как художник придумал картину", "Что рассказала картина о художнике", "Как художник помощников искал" и другие;
искусствоведческие беседы ("Где работают художники", "Для чего нужно искусство", "Как работает художник", "Что интересного в работе художника", "О чем рассказала картина", "Картина рассказывает, удивляет, радует, зовет, учит, предлагает подумать. . . ", "Чему радуется (почему грустит, чем опечален. . . ) художник");
художественные экскурсии ("В мастерской художника", "Шел по городу художник", "По следам художника", "Где художник свою картину (замысел, идею) нашел"; художественно-дидактические игры ("Если бы я был художником", "Что ты увидел красивого весной", "Шел по городу художник (с использованием книжек-раскрасок)", "Путешествие в картину", "Узнаем секреты цвета" и др. ).
Организация общения: фронтальное, групповое, индивидуальное, в повседневной деятельности, на прогулках, в учебной и самостоятельной изобразительной деятельности.
Приемы общения:
совместные размышления, доверительные беседы, "философствование", рассматривание репродукций, обсуждения, просмотр слайдов, диафильмов, "путешествия", "созерцания", "вхождение в картину", "погружение в мир искусства" и др.
ІІ-й ЭТАП: развитие способности и идентификации с личностью художника (опора на игру и подражательность как особенности возр
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>