ов. Для каждого эпизода определяются необходимые праздничные атрибуты, дети включаются в художественно-творческую деятельность по их изготовлению. На этом этапе происходит погружение ребенка в подготовку и проведение праздника. Организация жизни ребенка в празднике строится на интеграции различных педагогических технологий, таких как коммуникативно-диалоговая, художественно-творческая, ценностно-развивающая, технология моделирования в тесном сотрудничестве всех участников образовательного процесса.
Деятельность музыкального руководителя заключается в развитии музыкальной культуры дошкольников через систему педагогических технологий (и мне хотелось бы остановиться на них более подробно). Коммуникативно-диалоговые технологии ориентированы на усвоение ребенком культурных способов договора в процессе создания знаково-символического сценария праздника. Данные технологии позволяют педагогически сопровождать драматизацию, предполагающую принятие ребенком образа персонажа праздника и осуществление диалога (речевого, двигательного, певческого мимического и т. п. ) с другими образами и с миром. Художественно-творческие технологии предполагают интеграцию различных видов праздничной деятельности: музыкальной (разучивание новых песен, танцевальных движений), художественной (разучивание стихотворений, поговорок, закличек), театрализованной (принятие актерской роли, овладение азами ее исполнения), изобразительной (подготовка костюмов и атрибутов). Ценностно-развивающие технологии направлены на определение ребенком ценностей: познания, переживания, преобразования мира и себя в нем (игры-имитации, выстраивание диалогов на основе правил речевого этикета и т. д. ). Технология моделирования праздника позволяет обозначить последовательность действий с помощью знаков и символов, зрител
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>