ет вывод в результате обсуждения определённой проблемы: "В связи с этим. . . ")
Таким образом, выступление обучающегося занимает около 2 минут, состоять оно может из 2-4 предложений, в которых он и высказывает, и объясняет свое мнение, и подкрепляет его фактами-примерами, и подводит итог.
Метод конкретных ситуаций (МКС), или кейс-метод. В основу метода положен принцип прецедента, или случая (case), т. е. учащиеся сталкиваются с юридической задачей, которые могут решить либо используя уже известные знания, либо находя необходимую неизвестную информацию (таким образом используется еще и проблемный (проблемно-поисковый) метод). Ценность этого метода заключается в его практичности.
Схожей методикой является брейнсторминг, или мозговой штурм, отличительной характеристикой которого является то, что учащимся нужно предложить как можно больше вариантов разрешения проблемы, а далее отобрать наиболее реалистичный и логичный из них.
При проведении "мозгового штурма" важно, чтобы педагог:
- чётко и ясно сформулировал правовую проблему.
Например: "Какие права и свободы в РФ имеют дети?"
- выбрал ведущего для проведения брейнсторминга
- создал условия, в которых каждый ученик может свободно высказывать любые предложения, в т. ч. смешные и фантастичные;
- все предложения записываются на бумаге (подготовил лист бумаги, ручки);
- ограничивал проведение "мозгового штурма" (максимум - 10-15 минут).
Далее учащиеся самостоятельно обсуждают записанные идеи, объединяют схожие и отбирают наиболее подходящие. Предложения должны быть ранжированы в порядке их приоритета, что может быть осуществлено путем голосования.
В результате проведения брейнсторминга у участников формируется уважительное отноше
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>