г. . . " или "и в эту самую минуту. . . ". Задача другой команды - продолжить рассказ с учетом имеющихся знаний, а затем уже самим выступить в роли рассказчиков.
В игре "Один в поле воин" обучающийся, принимающий определенную роль, должен убедить остальных участников принять его точку зрения, подбирая ряд аргументов. По истечении времени педагог обсуждает с учащимися, удалось ли справиться с задачей выступающему, какие аргументы оказались наиболее убедительными и почему, какие способы воздействия на аудиторию были использованы, как себя ощущает игравший и т. д. Использовать такую игру можно при изучении законов, с которыми обучающиеся постоянно сталкиваются в жизни (напр. , ФЗ "Об образовании в РФ").
Подобные игры усиливают мотивацию учащихся к изучению права и активному участию во внеурочных мероприятиях по правовому воспитанию, т. к. при таком формате взаимодействия, участники игр могут самостоятельно определить пробелы в знаниях, причем не только свои, но и других игроков.
Аудиовизуальный метод обучения предназначен в первую очередь для популяризации знаний. Реализуется он в форме аудиовизуальных курсов, в которых могут быть использованы электронные учебники, тестовые задания на электронных платформах, тренинги и практические пособия для индивидуального и дистанционного обучения, видеозаписи, которые впоследствии анализируются совместно с другими учащимися и педагогом. Широкое внедрение технических средств, использование возможностей сети Интернет, работа с электронными платформами, использование мультимедийных материалов в учебном и воспитательном процессе усиливают познавательную активность учащихся, позволяют значительно сократить затрачиваемое на усвоение учебного материала время. Эффективность метода определяетс
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>