>«2» - у студента большая часть материала не усвоена, хотя имеются отдельные представления об изучаемом материале, в ответах допускаются грубые ошибки.
«1» - полное незнание студентом учебного материала.
Оценка ответов студентов производится с помощью вышеперечисленных требований и критериев.
Способы оценивания планируемых результатов обучения.
Эффективность контрольной деятельности педагога по оценке полученных студентом результатов обучения складывается из двух существенных моментов.
Первый момент касается устранения ошибок оценивания.
Второй момент – следование определенным организационным требованиям. Контроль должен быть регулярным, всесторонним, объективным, дифференцированным, сочетаться с самоконтролем и самооценкой студентов.
Важное требование – реализация в процессе контроля стимулирующей функции, которая находит свое практическое воплощение в принципе открытых перспектив: создание на учебном занятии ситуации успеха; использование поощрения как оценочной доминанты; предъявление разумного требования к студенту, а также применения таких видов контроля, как устный и письменный, которые отражают уровень усвоения и характер получения студентами учебной информации.
На уроке интерактивная лекция- презентация и уроке закрепления знаний и выработке умений и навыков используется устный опрос. Устный опрос проходит в вопросно-ответной форме. Студент дает ответ, стоя у доски, может отвечать с места перед студенческой аудиторией или в личной беседе с преподавателем. Организация такого опроса предполагает фиксацию внимания преподавателя на двух аспектах – на технике постановка вопроса и определение критериев качества ответа. Постановка вопроса зависит от формы опроса (индивидуальный, групповой или фронтальный); типологии вопросов, кот
Страницы: << < 22 | 23 | 24 | 25 | 26 > >>